成果导向教育在兽医基础学科中的应用,课程设计

by admin on 2019年7月31日

基于成果导向的动物医学专业《动物药物应用》课程,设计与开发内容主要有课程设计的理念与思路、课程描述、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与手段、教学评量等。具体来了解一下:基于成果导向的动物医学专业《动物药物应用》课程设计。

任玲

图片 1

(黑龙江职业学院,黑龙江哈尔滨150111)

1、课程设计的理念与思路

兽医基础课程作为畜牧兽医专业学生必修的一门专业基础技能课程,由动物临床诊疗技术、动物病理和动物药理三部分组成。该学科以动物解剖生理、动物微生物与免疫学为基础,是学生成为动物临床医生的重要基石。学生对其的掌握程度将直接影响其专业能力及其对其他专业课的理解及掌握。为了培养学生综合思考及对问题独立分析解决的能力,激发学生的兴趣,提高学生的积极性,使教师授课效果更加显著。我们在兽医基础课程的教学中应用了成果导向教学理念。

基于成果导向理念,遵循教育教学的基本规律,根据学校特色及学生定位与发展,参照家长期许,以能力培养为主线,就业岗位为依据,制定教学成果和三级核心能力指标,动物医学专业核心能力即学习成果由六力组成,分别是:协作力指沟通整合、学习力指学习创新、专业力指专业技能、执行力指问题解决、责任力指责任关怀、发展力指职业素养。在动物医学专业培养目标及核心能力的导引下设计学习领域课程,从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学实施等方面进行全方位改革,构建能力训练项目及任务,采用行动导向教学,进行多元评量,以检核学习成果的达成。

1 成果导向观念介绍及特点

2、课程描述

成果导向是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。1981年被提出,并很快得到了人们的重视与认可,如今已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。传统教育的课程教学有着严格规定的进程,统一的教学时间、内容及方式等。教学进度是以大部分学生可以完成的假设为前提预设的,如学生在规定时间内未完成学习,将被视为达不到教学要求。而成果导向教育的特点是能够衡量学生能做什么,而不是学生知道什么,这对于如今的高职教育有着更为直接的意义与价值。其着重培养学生能力和提高学生的综合素质,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,注重培养学生分析和解决生产实际问题的能力及实践动手能力。使学生在就业市场更加具有竞争力。

本课程旨在引导学生掌握动物常用药物的作用、应用、不良反应及注意事项,通过合理开写处方、配制常用药物制剂、实操给药技术,能规范应用常用药物对动物疾病进行治疗。

2.课程目标的制定

3、教学目标

兽医基础的课程目标为,通过讨论、小组学习、实作、实习血、尿常规检查、病理剖检、临床检查等项目,针对动物疾病开写处方及用药等方式,让学生掌握动物疾病临床检查、病理诊断、药物治疗的知识和技能,能对疾病的临床症状、病理现象和病理变化进行解析,并能进行药物治疗。培养学生的自我学习能力,动手能力,发现问题,解决问题的能力。

教学目标从知识、技能、素养三方面制定:

3教学内容改变

能总结药物基本知识,配制常用药物制剂。(知识、技能,呼应专业力)

根据现如今的高职教育的特点以及兽医岗位上的实际需要,并结合成果导向的理念,对课程目标及进度进行设计。将结合学生以学习的动物解剖生理、动物微生物与免疫课程,进一步整合兽医临床诊疗技术、动物病理、动物药理相关知识,对教学内容进行了删减,突出重点,使学生能够更好的吸收知识。

能诠释药物作用概论,解释处方开写的格式及规则,并开写出合格处方。(知识、技能,呼应专业力)

在教学中,贯彻成果导向教育的思想,根据畜牧业生产企业的人才需求,将教学分为若干部分,以教学大纲为依据,划分教学单元,开发利用新资源进行单元教学设计。实现以下五个转变:从灌输课堂向对话课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识课堂向能力课堂转变、从重学轻思向学思结合转变、从重教轻学向学主于教转变。

能列举药物种类,解释药物的作用、应用、不良反应及注意事项。

4实施方案

能合理选择药物开写相关病例处方,并解析所选药物的合理性及配伍禁忌。(知识、技能,呼应执行力)

对于教学,打破常规的传统的老师单方面传授的“填鸭子式”的教学方式。在教学单元设计上,以教学大纲为依据,划分教学单元。且每个教学单元都要设置明确的学习目标,使学生在学习目标的引领下完成学习过程。教学体系上,采用多种教学方法,完成教学实施过程。在教学实施过程中要充分体现出学生的主体地位,培养学生自主学习的能力,提升学生的各项素养。可划分学习小组,通过团队合作的方式来完成学习过程,培养学生团队协作能力。并且应用多元化的教学方式,通过多种教学模式并用,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。引导使每一位学生都能够自主学习并完成教学设计的成果。

能应用合理的给药途径(如静脉注射、肌内注射、皮下注射、腹腔注射、吸入给药、灌药、投药等)进行药物治疗。

5课程评量

能养成规范操作的职业习惯。

课程的评价标准,也与传统的教学评价标准有所不同。采用多元和梯次的评价标准,评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步,不强调学生之间的比较。

主要呼应的专业能力指标有专业力、执行力和发展力,其余如协作力、责任力在课程实施过程均有不同程度的呼应。

评量方法:①纸笔测验:笔试。②实作评量:演讲、实作、作业、实践等。③档案评量:资料整理、书面报告、方案撰写等。④口语评量:口试、口头报告等。

4、教学内容

课程实施过程的评价,整个教学设计与教学实施都要紧紧围绕促进学生达成学习成果来进行。通过课程实施过程评价了解学生学了什么和采用何种方式进行学习、引导学生进行有效的学习。

4.1 教学内容的安排

课程实施过程中教师组织的作业、测验、实践等环节对学生的学习过程进行评价。更真实有效且全面的评价学生的综合专业素质。

根据动物医学岗位的实际工作需要,以临床用药治疗疾病顺序为载体,按典型工作任务划分单元,主要内容有:开写处方、配制药物制剂、药物应用(抗病原体药物应用、系统药物应用、调节新陈代谢的药物应用、解毒药应用)和给药技术,充分考虑学习单元的实用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素,使学习任务对应实际工作任务,实现实践技能与理论知识的有机结合。

6成果导向教育应用效果

4.2 教学内容的具体表现形式

通过以学生为中心,教师善用示范、诊断、评价、反馈以及建设性介入等策略来引导、协助学生达成预期成果的方式,结合多元化的教学方式以及全面的评价标准,培养学生的学习能力,创造机会,鼓励学生自主学习,实现对学生学习态度、技能掌握和职业素质提高的综合评价。在成果导向教育的实施期间,学生可以更好的理解掌握所需的专业知识及实践应用。学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力有所提高。

工学结合教材、成果导向下学习领域课程大纲、单元教学设计、活页单等。

图片 2

5、教学过程

以开写处方为例。

课前准备:教师于课前做好充分的准备,如:多媒体课件、任务书的准备,学生组内分工的设计,教学设备的准备,学生完成任务所必需的材料准备等。

准备活动:教师以以临床病例中处方示例引入本次课程,简洁陈述本节课的任务,即按老师要求正确开写处方,并按组下发不同的任务单。

发展活动:这个阶段是行动导向教学的主体部分。教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后,按学生的具体学情,划分学习小组,组内分工协作,完成作“任务”,形成“作品”即开写的处方。

整合活动,教师引导学生对作品进行讨论,总结处方开写格式与要求,并对学生作品作出积极的评价。

6、教学方法与手段

本课程在教学中,根据不同的教学内容,采取灵活多样的教学方法,主要有案例教学法、项目教学法、张贴板教学法、思维导图教学法、四阶段教学法等。

教学手段有板书、教具、实习动物等直观教具配合现代教学技术手段。

7、教学评量

平时成绩占50%,主要方式为实作评量和口语评量,实作评量含:①出勤:10分,无故旷课扣1分/次,缺课、迟到早退等酌情扣o.5分/次,②课堂上发言、参与讨论:每次参与讨论酌情加0.5
-1分,加至10分为止,③实作表现20分。具体评量按照单元设计评价方式中评量表及评量规准给分;口语评量10分,具体评量按照单元设计评价方式中评量表及评量规准给分。

期中成绩占20%,主要方式为书面报告,每个学生抽取2个病例并开写出合理处方,每个10分,共20分,按评量规准给分。

期末成绩占30%,主要方式为纸笔测验,按双向细目表给分。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图